Il a des problèmes d'écriture

Il forme mal ses lettres, il oublie des mots et fait des fautes d'orthographe ? Mais que se passe-t-il dans sa tête au moment où il manie le stylo.

Bien souvent, lorsque l'on détecte une dyslexie en CP chez un enfant, elle est accompagnée de difficultés liées à l'acquisition du langage écrit et à la maîtrise de l'écriture.

Le problème

Avant d'essayer de cerner le problème, vérifiez d'abord la vue et l'audition de votre enfant. Dans un second temps, demandez-vous s'il s'agit de difficultés à acquérir le langage écrit (dysorthographie) ou si le problème concerne le geste graphique (dysgraphie).

Reconnaître une dysorthographie

• Il confond les b-d, m-n, ou-on, inverse certaines lettres (li-il), en oublie (romage-fromage).
• Il économise les syllabes (semblable/semble) ou fait des omissions (bébé/bb, liberté/librt).
• Il déchiffre laborieusement, comprend difficilement le texte lu.
• Il découpe arbitrairement les mots et les phrases (l'égume, il sé lance) ou les soude (l'image/limage, son nid/soni).
• Il recopie mal ou retranscrit avec difficultés.
• Il ne reconnaît pas les catégories grammaticales, fait des fautes de conjugaison, de grammaire, d'analyse.
• Il se crispe de façon excessive lorsqu'il écrit.
• Il ne sait pas quelle opération effectuer devant un problème.
• Il est plus lent que les autres élèves, hésite beaucoup.

Reconnaître une dysgraphie

• L'écriture des lettres et des chiffres est très peu lisible, la graphie est atrophiée, molle, retouchée, les lettres sont de tailles différentes.
• Les liaisons entre les lettres sont approximatives, les lettres se téléscopent.
• Le tracé est trop léger ou écrasé.
• L'espace entre les lignes, les mots, les lettres est irrégulier. L'enfant ne laisse pas de marge.
• Les efforts fournis pour écrire entraînent crispation et fatigue.

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